Categoria: Psihologia educației

Constructivismul și cerințele educației contemporane
Ileana Bratu • Liceul Greco-Catolic Inochentie Micu, Cluj-Napoca (Cluj) • România
De la reprezentare geometrică la demonstrație. O perspectivă asupra formării raționamentului geometric la clasa a VI-a
Marina-Mirela Lungu • Școala Gimnazială Mircea Sântimbreanu (București) • România
Impactul ecosistemului digital asupra echilibrului psiho-emoțional la gimnaziu: studiu privind efectele utilizării internetului
Rozalia Ioana Roman • Școala Gimnazială Augustin Buzura, Copalnic Mănăștur (Maramureș) • România
Transvazarea – punerea în practică a unuia dintre experimentele lui Jean Piaget
Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România
Dascălul – un Sisif al vremurilor moderne
Lenuța Ioniță • Școala Gimnazială Nr. 1, Todirești (Iași) • România
Dezvoltarea metacogniției în educația timpurie: dovezi științifice și direcții pentru practica didactică
Ancuța Dașoveanu • Liceul Teoretic Ioan Petruș, Otopeni (Ilfov) • România
Particularități în dezvoltarea și evoluția limbajului la copilul antepreșcolar și preșcolar
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (București) • România
Modelul van Hiele în învățarea geometriei
Daniela Covor • Liceul Tehnologic Nr. 1, Fundulea (Călărași) • România
Două voci ale pedagogiei universale care m-au inspirat în activitate
Raluca Zaharia • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 60 Scufița Roșie (București) • România
Gândirea critică în relație cu creativitatea
Mihaela Radu • Școala Gimnazială Carol I, Călărași (Călărași) • România
Dezvoltarea capacității preșcolarilor de a interacționa cu alți copii
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Relația dintre stilurile de disciplinare parentale și agresivitatea la preșcolari
Ioana Opriș • Colegiul Național Pedagogic Andrei Șaguna, Sibiu (Sibiu) • România
Substratul neurofiziologic al comportamentului agresiv în rândul preadolescenților
Corneliu Dragomir • Școala Gimnazială, Dumbrăvița (Timiș) • România
Studiu privind relația dintre nivelul de trebuințe și performanța cadrelor didactice
Nicoleta Condrat • Liceul cu Program Sportiv Nicolae Rotaru, Constanța (Constanța) • România
Rolul metodelor bazate pe interacțiune în dezvoltarea inteligenței emoționale
Claudia Vintilă • Colegiul Național Octavian Goga, Sibiu (Sibiu) • România
Activități didactice de reducere a deficitului de conștientizare motivațional-afectivă a gândirii operante
Irina Botici • Colegiul National Pedagogic Regina Maria, Deva (Hunedoara) • România
Legendar Prometeu în adolescență
Robert-Gelu Motoarca • Colegiul Particular Vasile Goldiș, Arad (Arad) • România
„Ce se întâmplă, doctore?” – Preadolescența, adolescența și rolul profesorilor
Lorena Topcsov • Școala Gimnazială de Arte Nr. 5 (București) • România
Necesitatea psihologiei educației în demersul instructiv-educativ
Georgiana Roxana Pricop • Școala Gimnazială, Dor Mărunt Gară (Călărași) • România
Caracteristicile jocului didactic
Alexandra Șuchea • Școala Gimnazială Petru Rareș, Frumușița (Galați) • România
Importanța studierii textelor literare cu conținut educativ
Valentina-Mihaela Matreșu-Binjung • Colegiul Tehnic General David Praporgescu, Turnu Măgurele (Teleorman) • România
Efectele cognitive ale educației muzicale. Efectele de transfer ale activităților muzicale
Zsuzsánna Ildikó Kováts • Școala Gimnazială Nr. 1, Luduș (Mureș) • România
Teoria inteligențelor multiple
Tamara Simon • Grădinița cu Program Normal Nr. 6, Târnăveni (Mureș) • România
Considerații asupra învățării școlare
Daniela Pahome • Școala Gimnazială Nr. 4, Moreni (Dâmbovița) • România
Identitatea adolescenților în mediul virtual
Eva Mihaela Dumitru • Universitatea din București, Facultatea de Psihologie și Științele Educației (București) • România
Este sancțiunea o cale eficientă de educare a copilului care manifestă un comportament-problemă?
Mihaela Ivan • Școala Gimnazială Nr. 174 Constantin Brâncuși (București) • România
Dezvoltarea imaginației copilului prin momentul poveștii
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (București) • România
Dezvoltarea și menținerea motivației pentru învățare
Raluca Sihleanu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Vrancea (Vrancea) • România
Transpunerea educației rațional-emotivă și comportamentală în cadru terapeutic
Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistrița-Năsăud) • România
Nevoia de validare în activitățile educaționale
Oana Onciu • Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iași (Iași) • România
Expunerea zilnică la date digitale și performanța școlară la elevi
Maria Albu • Școala Gimnazială Nicolae Drăgan, Galda de Jos (Alba) • România
Cum percep copiii de grădiniță rolurile ecologice ale organismelor vii
Nicoleta Alexandra Ungureanu • Grădinița cu Program Prelungit, Pătârlagele (Buzău) • România
Importanța educației senzoriale și dezvoltării simțului stereognostic la elevul cu CES
Gianina Paraipan • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Buzău (Buzău) • România
Semnale nonverbale ale decodificării minciunii
Elena Scarlat • Liceul Teoretic Eugen Lovinescu (București) • România
Autoeficacitatea ca moderator al relație dintre solicitări ocupaționale și burnout în rândul cadrelor didactice
Monica-Laura Indricău • Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă, Arad (Arad) • România
Exprimarea emoțiilor la preșcolari prin intermediul activităților artistico-plastice
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Particularități psiho-individuale ale cadrului didactic și influența acestora asupra dezvoltării elevilor
Mihaela-Ramona Sîrba • Liceul Tehnologic Petre Ionescu Muscel, Domnești (Argeș) • România
Fenomenul emoție
Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Gândirea critică într-o lume a tehnologiei
Ioana Alina Prodan-Hora • Colegiul Național Școala Centrală (București) • România
Dezvoltarea competențelor emoționale – element fundamental în dezvoltarea personală și profesională
Florentina Emilia Gheorghe • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmbovița) • România
Dezvoltarea personală ca prioritate în învățământul preșcolar
Daniela Hopu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 9, Brașov (Brașov) • România
Elementele comune și specifice ale sociologiei și psihologiei în investigarea realității socio-umane
Andreea Gabriela Vișan • Școala Gimnazială Nr. 177 Nicolae Grigorescu (București) • România
Stilurile de învățare și succesul școlar
Daniela-Paraschiva Danka • Școala Gimnazială, Roșia (Sibiu) • România
Schimbări comportamentale cauzate de școala online
Otilia Bengescu • Liceul Tehnologic Nr. 2, Târgu-Jiu (Gorj) • România
Caracteristicile psiho-lingvistice ale preșcolarului de grupa mijlocie
Nicoleta Canta • Grădinița cu Program Prelungit Albinuța Nr. 1, Zărnești (Brașov) • România
Ultima zi de grădiniță, întâia zi de școală
Alina Munteanu • Colegiul Național de Arte Dinu Lipatti (București) • România
Manifestarea și gestionarea furiei
Anda Mărgărit • Liceul Tehnologic Barbu A. Știrbey, Buftea (Ilfov) • România
Disciplină ori pedeapsă?
Anda Mărgărit • Liceul Tehnologic Barbu A. Știrbey, Buftea (Ilfov) • România
Aspecte metodologice de implicare a preșcolarilor în activități de explorare/ investigare a naturii
Stela Gînju • Universitatea Pedagogică de Stat Ion Creangă, Chișinău (Chișinău) • Republica Moldova
Substratul neurofiziologic al fenomenului de bullying în școlile publice din România. Cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale
Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara (Timiș) • România
Particularități psiho-fizice ale limbajului preșcolarilor
Mona Diana Asaftei • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Brașov) • România
Anxietatea legată de alegerile de viață la adolescenți. Recomandări practice
Cristiana Oprișescu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Brașov (Brașov) • România
Mai mult decât profesori
Diana Aghiorghiesei • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională, Botoșani (Botoșani) • România
Rolul motivației pentru lecția de geografie
Ioan-Virgil Șorgot • Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Onești (Bacău) • România
Motivația în context școlar
Dumitrina Gazzi • Liceul Teoretic Vasile Alecsandri, Iași (Iași) • România
Rolul cadrului didactic în dezvoltarea motivației învățării
Mariana-Camelia Huciog • Școala Gimnazială, Scobinți (Iași) • România
„Drumul” de-acasă către școală – o reușită sau un eșec?!
Silviu Stelică Roșioru • Școala Gimnazială Costache Grigore Șuțu, Șuțești (Brăila) • România
Voința și dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor
Liviu Chifane • Liceul cu Program Sportiv, Brăila (Brăila) • România
Abordarea structuralist-funcționalistă în procesul de învățare: elemente de neurofiziologiei și psihoneurodinamica învățării
Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara (Timiș) • România
Cultivarea atitudinii și a sentimentului de mulțumire la elevii din ciclul primar
Florina-Magdalena Onaga • Școala Primară Casa Speranței, Timișoara (Timiș) • România
Dezvoltarea gândirii critice – premisă a dezvoltării creativității de grup
Simona-Valentina Mînzicu • Liceul Teoretic Șerban Vodă, Slănic (Prahova) • România
Valorificarea teoriei inteligențelor multiple în studiul romanului Maitreyi
Marinela Adriana Marincaș • Colegiul Național Horea Cloșca și Crișan, Alba Iulia (Alba) • România
Vârsta școlară mică
Loredana Peneș • Liceul Teoretic Șerban Vodă, Slănic (Prahova) • România
Creativitatea și inteligența
Raluca Toma • Școala Gimnazială Al.I.Cuza, Brăila (Brăila) • România
Stadiile dezvoltării inteligenței (Studiu)
Nicoleta-Cristina Grăjdan • Grădinița cu Program Normal Nr. 1, Valea Mare (Dâmbovița) • România
Motivația în învățare
Mărioara Pârlea • Liceul Tehnologic Retezat, Uricani (Hunedoara) • România
Agresivitatea ca reacție comportamentală
Vasilica Simionovici • Școala Gimnazială Nr.1 Dobîrceni (Botoșani) • România