Dezvoltare profesională – Revista Profesorului

ISSN 2602-0068

Dimensiuni ale profesorului multicultural

Cătălina Satmari • Școala Gimnazială Avram Iancu, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Predarea – o formă de artă

Grațiana-Maria Marina • Liceul Tehnologic Johannes Lebel, Tălmaciu (Sibiu) • România
Ora de curs – un timp al devenirii

Adriana Anamaria Draghiș • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Baia Mare (Maramureş) • România
Relația mentor-discipol

Adriana Măimăscu • Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Focșani (Vrancea) • România
Abordări tradiţionale şi actuale ale sistemelor de formare a cadrelor didactice din România. O perspectivă comparativă

Andreea-Elena Dorin • Școala Gimnazială Mihai Drăgan, Bacău (Bacău) • România
Conduita cadrului didactic. Puterea exemplului personal

Larisa Iosif • Liceul de Artă, Sibiu (Sibiu) • România
Mai mult decât profesori

Diana Aghiorghiesei • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională, Botoșani (Botoşani) • România
Un pedagog de școală nouă…

Romina Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Formarea continuă a profesorilor – premisă pentru evoluția sistemului de învățământ românesc

Romina Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Profesorul mentor. Rolul și importanța activității de mentorat. Criterii de selecție pentru profesorii mentori

Andreea-Oana Andrușcă • Colegiul Tehnic Ion Creangă, Tg. Neamț (Neamţ) • România
Rolurile profesorului de limba engleză în învățarea centrată pe elev

Adriana Vidoni • Școala Gimnazială, Dobra (Hunedoara) • România
Probleme de etică și deontologie privind activitatea didactică

Ionelia Enache • Școala Gimnazială Nr. 1, Mera (Vrancea) • România
Considerații asupra cadrului legislativ al mentoratului didactic

Alin Ștefănuț • Colegiul Național Arany Janos, Salonta (Bihor) • România
Bullying în școli. Cum răspundem noi, profesorii?

Laura Moca • Colegiul Național Octavian Goga, Marghita (Bihor) • România
Rolul profesorului în timpul orei de engleză

Cristina Budeanu • Școala Gimnazială Filipeni (Bacău) • România
Coordonate sau direcții principale de modernizare a lecției de istorie

Pavel-Rafael Negru • Liceul Teoretic Eftimie Murgu, Bozovici (Caraş-Severin) • România
Portretul managerului ideal al unei instituții de învățământ preuniversitar

Iuliana Camelia Ivan • Școala Gimnazială Nr. 7, Buzău (Buzău) • România
Roluri și responsabilități ale profesorului lider (Proiectul „Profesorii-leaderi. Profesorii ca lideri și promotori ai schimbării”)

Carmen-Sonia Dușe • Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic, Universitatea Lucian Blaga, Sibiu (Sibiu) • România
Competențele profesorului într-o activitate de predare eficientă

Rodica-Daniela Pană • Liceul Tehnologic Special pentru Copii cu Deficiențe Auditive, Buzău (Buzău) • România
Am văzut și profesori fericiți

Florentina Stoian • Școala Gimnazială Nr. 10 Petre Țuțea, Galați (Galaţi) • România
Specificul evaluării în situații educationale diverse: examenele și concursurile naționale pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar

Liliana Faragau • Școala Gimnazială Iuliu Hațieganu, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Învățătorul contemporan

Valeria Cleșcu • Școala Gimnazială Vădăstrița (Olt) • România
Profesorul – cu mască… fără mască

Daniela Enea • Colegiul Național Vasile Alecsandri, Bacău (Bacău) • România
Ca un artist într-un spectacol de operetă… sau despre cum predă profesorul în România

Doina Gheorghiță • Școala Gimnazială Mihail Koiciu, Constanța (Constanţa) • România
Abilitățile sociale necesare cadrului didactic pentru reușita profesională

Liliana Rădoi • Școala Gimnazială Oprea Iorgulescu, Câmpulung (Argeş) • România