Argument pentru ameliorarea și dezvoltarea resurselor umane

Reforma învățământului în România subliniază importanța comutării accentului de pe latura informativă a procesului educativ spre cea formativă, ce are ca scop și consecință armonizarea laturii cognitive a persoanei cu cea afectivă, atitudinală și comportamentală. Învățământul modern românesc trebuie să aibă ca scop nu doar absolvenți bine informați, ci formarea de persoane cu abilități sociale și sisteme axiologice ferm conturate. Scopul ultim al educației îl constituie pregătirea pentru viață a elevului, responsabilitate care revine, cu precădere, cadrului didactic. În calitate de actor principal al procesului instructiv-educativ, acesta se confruntă continuu cu o serie de provocări cărora trebuie să le răspundă cu profesionalism și tact pedagogic. Atât formarea profesională inițială cât și cea continuă a cadrelor didactice constituie premisa care asigură calitatea actului de învățământ.

Îmbunătățirea accesului și a participării la oportunitățile de formare continuă a cadrelor didactice debutante sau a celor din mediul rural, prin implementarea unui program de formare inovativ, bazat pe resurse digitale, corelat cu servicii de consiliere și sprijin adecvat (tutorat), pentru debutanți, în vederea menținerii în cariera didactică, reprezintă obiectivul general al acestui proiect. Prin implementarea acestuia, se urmărește:

• identificarea statutului real al cadrului didactic debutant (cum sunt percepuți și cum percep ei comunitatea școlară);
• identificarea celor mai frecvente dificultăți întâmpinate de învățătorii debutanți și de cadrele didactice care predau în mediul rural;
• dezvoltarea oportunităților de carieră în învățământ, atât pentru debutanți, cât și pentru cadrele didactice din mediul rural, în vederea asigurării unei mai bune corelări între formarea profesională inițială și cea continuă, în vederea armonizării laturii cognitive cu cea afectivă atitudinală și comportamentală.

Formarea inițială a cadrelor didactice nu asigură o pregătire metodică și socio-profesională necesară unei integrări eficiente în cariera didactică. Această situație generează dificultăți în toate fazele de exercitare a profesiei didactice: proiectare/ întocmire de documente, managementul clasei, predare, evaluare. Durata și calitatea pregătirii practice din formarea inițială este sub cerințele impuse de exercitarea profesiei de cadru didactic, debutanții având nevoie de mai multe exemple, demonstrații și cooperare, în vederea facilitării și optimizării inserției profesionale.

Este nevoie de medierea adaptării debutanților în colectivele didactice și, în general, în mediul educațional specific din școală. Știm cu toții câte dificultăți de comunicare și relaționare apar între debutanți și colegii lor, adesea ostili/ indiferenți. Pentru remedierea acestor deficiențe, și nu numai, este necesară formarea continuă a debutanților, în școală sau în afara ei, lucru care se poate realiza în cadrul unor cursuri de formare și perfecționare.

Îmbunătățirea și profesionalizarea formării continue a cadrelor didactice din învățământul preuniversitar asigură, în același timp, și accesul la un învățământ de calitate și pentru elevii din mediul rural. Proiectul urmărește să provoace schimbări conceptuale și practice în procesul educativ desfășurat în școlile din mediul rural, contribuind la dezvoltarea unei oferte educaționale în concordanță cu cerințele procesului de învățământ și ale curriculum-ului școlar, plin implementarea unui program integrat de formare continuă.

Se urmărește, de asemenea, îmbunătățirea calificării cadrelor didactice, abilitarea acestora de a construi o ofertă educațională modernă și diversificată, centrată pe nevoile de dezvoltare ale elevilor și pe nevoile specifice comunității locale, care să corespundă standardelor naționale de calitate.

Structurarea unor competențe profesionale ale cadrelor didactice care să permită formarea la elevi a unor capacități de învățare de-a lungul întregii vieți, precum și de integrare socială armonioasă, reprezintă un alt obiectiv major urmărit în cadrul acestui proiect.

Pornind de le câteva caracteristici ale activității didactice care să favorizeze o pregătire de calitate a elevilor, cadre didactice bine pregătire în specialitate și cu o solidă pregătire metodică, utilizarea metodelor interactive de predare, competențe în utilizarea IT, diversificarea strategiilor didactice/ flexibilitatea demersului didactic, adaptarea strategiei didactice la nevoile elevilor/ lucru diferențiat cu elevii (centrarea pe elev), implicarea elevilor în activități extracurriculare, trebuie acordată o atenție deosebită, în cadrul strategiilor de formare, aspectelor privitoare la:

• ameliorarea procesului didactic;
• ameliorarea relațiilor cu elevul;
• strategiile de formare a competențelor manageriale.

Scopul acestui proiect este de a provoca schimbări conceptuale și practice și în procesul educativ desfășurat în școlile din mediul rural, de a sensibiliza din ce în ce mai mult cadrele didactice la conceptul de formare continuă și de a contribui la crearea unei culturi a învățării pe tot parcursul vieții.

Dezvoltarea profesională a resurselor umane implicate în activitățile sistemului educațional reprezintă un criteriu de analiză complex și relevant, oferind, în același timp, și o imagine a ceea ce înseamnă nivelul calitativ de furnizare a serviciilor specifice puse în valoare de personalul respectiv.