Educație socială și emoțională

ISSN 2602-0068

Metode și mijloace de optimizare a activităților artistico-plastice prin desen și pictură

Adela Boariu • Școala Gimnazială, Botiz (Satu-Mare) • România
Dezvoltarea competențelor emoționale – element fundamental în dezvoltarea personală și profesională

Florentina Emilia Gheorghe • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Inteligența emoțională – componentă esențială a devenirii elevului

Bianca Burciu • Colegiul Național Costache Negruzzi, Iași (Iaşi) • România
Reziliența – o nevoie acută a sistemului educațional actual

Bianca Burciu • Colegiul Național Costache Negruzzi, Iași (Iaşi) • România
Biblioterapia în clasa de elevi

Adriana Oros-Mănarcă • Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2, Bistrița (Bistriţa-Năsăud) • România
Respectarea regulilor la vârsta preșcolarității

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
O perspectivă asupra educației din următorii 10 ani

Raluca Maria Chirțan • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Timiș (Timiş) • România
Predarea – o formă de artă

Grațiana-Maria Marina • Liceul Tehnologic Johannes Lebel, Tălmaciu (Sibiu) • România
Învățarea prin abordarea controversei în școală

Mihaela Mailat • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Influența poveștilor sociale asupra dezvoltării competențelor sociale la copiii cu tulburare din spectrul autist

Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Anxietatea legată de alegerile de viață la adolescenți. Recomandări practice

Cristiana Oprișescu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Brașov (Brașov) • România
Pactul cu diavolul. Scurt eseu despre școala online

Ana-Maria Ticu • Colegiul Tehnic Ion Creangă, Târgu Neamț (Neamț) • România
Pledoarie pentru un curriculum de inteligență emoțională

Elena-Monica Munteanu • Colegiul Național Pedagogic Ștefan cel Mare, Bacău (Bacău) • România
Recunoașterea, înțelegerea și gestionarea emoțiilor la preșcolari

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Agresivitatea la preșcolari

Adriana Mălinaș • Grădinița cu Program Prelungit Mămăruța - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Bunăstarea preșcolarului – preocuparea educatoarei

Adriana-Ana Frandeș • Școala Gimnazială, Hodac (Mureş) • România
Identitatea socială și stima de sine

Emilia Moldoveanu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3, Buzău (Buzău) • România
Funcțiile literaturii pentru copii – perspectiva dezvoltării cognitive, sociale și emoționale

Raluca Bratu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1. Focșani (Vrancea) • România
Cultivarea atitudinii și a sentimentului de mulțumire la elevii din ciclul primar

Florina-Magdalena Onaga • Școala Primară Casa Speranței, Timișoara (Timiș) • România
Identitate prin activități extra-curriculare

Simona Rimniceanu • Școala Gimnaziala Nr. 1 Ungureni (Botoşani) • România
Rolul inteligenței emoționale în progresul școlar la adolescenți

Iulia Vlasin • Liceul Teoretic Bogdan Vodă, Vișeu de Sus (Maramureş) • România
Optimizarea relațiilor interpersonale dintre elevi prin jocurile sociale

Lavinia Ispas • Liceul Sportiv Alba Iulia (Alba) • România
Noi suntem aici pentru că ne pasă

Violeta-Daniela Nedelcu • Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi, Brașov (Brașov) • România
Stima de sine şi succesul şcolar

Costel Cutur • Şcoala Gimnazială Spiru Haret, Bacău (Bacău) • România