Educație socială și emoțională

Reglarea emoțională la vârsta preșcolară
Delia Ioana Belean • Grădinița cu Program Prelungit Căsuța Fermecată, Gherla (Cluj) • România
Legendar Prometeu în adolescență
Robert-Gelu Motoarca • Colegiul Particular Vasile Goldiș, Arad (Arad) • România
Stresul în profesia didactică
Anca Popa • Școala Gimnazială Nr. 97 (Bucureşti) • România
„Ce se întâmplă, doctore?” – Preadolescența, adolescența și rolul profesorilor
Lorena Topcsov • Școala Gimnazială de Arte Nr. 5 (Bucureşti) • România
Personalitatea învățătorului de azi
Ana Maria Silvia Știrbu • Școala Gimnazială Nr. 279 (Bucureşti) • România
Dincolo de predare, învățare și evaluare, o incursiune în starea de bine a profesorului
Camelia Hoară • Școala Gimnazială Nr. 279 (Bucureşti) • România
Mediul familial și valoarea lui educativă
Maria Mihăilă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Dezvoltarea socio-emoțională a copilului în societatea contemporană
Marilena-Ramona Potîrniche • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
Este sancțiunea o cale eficientă de educare a copilului care manifestă un comportament-problemă?
Mihaela Ivan • Școala Gimnazială Nr. 174 Constantin Brâncuși (Bucureşti) • România
Dezvoltarea imaginației copilului prin momentul poveștii
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Necesitatea dezvoltării competențelor socio-emoționale în educație, cu accent pe educația emoțională – o abordare esențială în contextul actual
Mariana Deleanu • Școala Gimnazială Iustin Pîrvu, Poiana Teiului (Neamţ) • România
Profesorul ca element de schimbare în procesul de educație al secolului XXI
Cristian Ștefan Buican • (Gorj) • România
Transpunerea educației rațional-emotivă și comportamentală în cadru terapeutic
Viorica Borș • Liceul Tehnologic Liviu Rebreanu, Maieru (Bistriţa-Năsăud) • România
Exprimarea emoțiilor la preșcolari prin intermediul activităților artistico-plastice
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Dezvoltarea emoțională în perioada preșcolară
Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Fenomenul emoție
Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Metode și mijloace de optimizare a activităților artistico-plastice prin desen și pictură
Adela Boariu • Școala Gimnazială, Botiz (Satu-Mare) • România
Dezvoltarea competențelor emoționale – element fundamental în dezvoltarea personală și profesională
Florentina Emilia Gheorghe • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Inteligența emoțională – componentă esențială a devenirii elevului
Bianca Burciu • Colegiul Național Costache Negruzzi, Iași (Iaşi) • România
Reziliența – o nevoie acută a sistemului educațional actual
Bianca Burciu • Colegiul Național Costache Negruzzi, Iași (Iaşi) • România
Biblioterapia în clasa de elevi
Adriana Oros-Mănarcă • Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2, Bistrița (Bistriţa-Năsăud) • România
Respectarea regulilor la vârsta preșcolarității
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
O perspectivă asupra educației din următorii 10 ani
Raluca Maria Chirțan • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Timiș (Timiş) • România
Predarea – o formă de artă
Grațiana-Maria Marina • Liceul Tehnologic Johannes Lebel, Tălmaciu (Sibiu) • România
Învățarea prin abordarea controversei în școală
Mihaela Mailat • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Influența poveștilor sociale asupra dezvoltării competențelor sociale la copiii cu tulburare din spectrul autist
Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Anxietatea legată de alegerile de viață la adolescenți. Recomandări practice
Cristiana Oprișescu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Brașov (Brașov) • România
Pactul cu diavolul. Scurt eseu despre școala online
Ana-Maria Ticu • Colegiul Tehnic Ion Creangă, Târgu Neamț (Neamț) • România
Pledoarie pentru un curriculum de inteligență emoțională
Elena-Monica Munteanu • Colegiul Național Pedagogic Ștefan cel Mare, Bacău (Bacău) • România
Recunoașterea, înțelegerea și gestionarea emoțiilor la preșcolari
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Agresivitatea la preșcolari
Adriana Mălinaș • Grădinița cu Program Prelungit Mămăruța - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Bunăstarea preșcolarului – preocuparea educatoarei
Adriana-Ana Frandeș • Școala Gimnazială, Hodac (Mureş) • România
Identitatea socială și stima de sine
Emilia Moldoveanu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3, Buzău (Buzău) • România
Funcțiile literaturii pentru copii – perspectiva dezvoltării cognitive, sociale și emoționale
Raluca Bratu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1. Focșani (Vrancea) • România
Cultivarea atitudinii și a sentimentului de mulțumire la elevii din ciclul primar
Florina-Magdalena Onaga • Școala Primară Casa Speranței, Timișoara (Timiș) • România
Identitate prin activități extra-curriculare
Simona Rimniceanu • Școala Gimnaziala Nr. 1 Ungureni (Botoşani) • România
Rolul inteligenței emoționale în progresul școlar la adolescenți
Iulia Vlasin • Liceul Teoretic Bogdan Vodă, Vișeu de Sus (Maramureş) • România
Optimizarea relațiilor interpersonale dintre elevi prin jocurile sociale
Lavinia Ispas • Liceul Sportiv Alba Iulia (Alba) • România
Noi suntem aici pentru că ne pasă
Violeta-Daniela Nedelcu • Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi, Brașov (Brașov) • România
Stima de sine şi succesul şcolar
Costel Cutur • Şcoala Gimnazială Spiru Haret, Bacău (Bacău) • România