Metode didactice – Revista Profesorului

Clasa inversată (Flipped Classroom): O analiză academică a unui model pedagogic inovator
Valentina Tiba • Școala Primară Nr. 3, Novaci (Giurgiu) • România
Rolul metodelor bazate pe interacțiune în dezvoltarea inteligenței emoționale
Claudia Vintilă • Colegiul Național Octavian Goga, Sibiu (Sibiu) • România
Lectura psihoeducativă ca instrument de prevenție și intervenție a violenței școlare
Andrada Mazilu • Liceul Teoretic Nikolaus Lenau, Timișoara (Timiş) • România
Poveștile ca mijloc de dezvoltare a relațiilor interpersonale
Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Metode activ-participative în activitatea educativă a elevilor cu CES
Vanesa Cristiana Gheorghe • Școala Specială Nr. 2 (Bucureşti) • România
Eficientizarea comunicării didactice prin convingere și persuasiune
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Utilizarea jurnalului ca instrument de reflecție în cadrul poveștilor psihoeducative. Studiu de caz: Girafele nu știu să danseze, de Giles Andreae
Andrada Mazilu • Liceul Teoretic Nikolaus Lenau, Timișoara (Timiş) • România
Studiu comparativ privind raportarea la învățare a elevilor anterior aplicării la clasă a unei programe de tip CDȘ integrat și ulterior aplicării
Doina Cucu • Școala Gimnazială Pia Bratianu (Bucureşti) • România
Este sancțiunea o cale eficientă de educare a copilului care manifestă un comportament-problemă?
Mihaela Ivan • Școala Gimnazială Nr. 174 Constantin Brâncuși (Bucureşti) • România
Dezvoltarea imaginației copilului prin momentul poveștii
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Efortul de a admira
Georgiana Ungureanu • Colegiul Național Iulia Hașdeu (Bucureşti) • România
Cum predăm gramatica unei limbi străine prin jocuri didactice?
Alexandru-Florin Oprean • Școala Gimnazială Horea, Cloșca și Crișan, Brad (Hunedoara) • România
Ipotezele lui Stephen Krashen legate de teoriile de dobândire a limbilor străine
Tünde Lőrincz • Liceul Benedek Elek, Odorheiu Secuiesc (Harghita) • România
Necesitatea reînnoirii metodelor de învățare, tehnicilor și formelor de organizare a muncii în predarea lecturii
Hajnal Kovács • Școala Gimnazială Fogarasy Mihály, Gheorgheni (Harghita) • România
Beneficiile jocurilor didactice în predarea și învățarea limbilor străine
Alexandru-Florin Oprean • Școala Gimnazială Horea, Cloșca și Crișan, Brad (Hunedoara) • România
Conduita didactică a profesorului – factor esențial în sporirea eficienței metodelor activ-participative
Teodora Tănase • Școala Gimnazială, Poplaca (Sibiu) • România
Elevi motivați prin învățare activă: Ghid metodic de bune practici privind utilizarea metodelor și tehnicilor interactive, inovative de predare, învățare, evaluare
Nicoleta Olcott • Colegiul Tehnic Matei Basarab, Caracal (Olt) • România
Creativitatea în matematică
Dana Tileagă • Școala Gimnazială Otilia Cazimir, Iași (Iaşi) • România
Reinventarea creativității în învățământul profesional și tehnic
Anca Simina Bărcuteanu • Colegiul Tehnic Anghel Saligny, Baia Mare (Maramureş) • România
Comunicarea monologată
Liliana Ștefănică • Liceul Tehnologic Vasile Sav, Roman (Neamţ) • România
Tradițional sau modern? Aceasta-i întrebarea!
Anca-Laura Ilie • Liceul Tehnologic Elena Caragiani, Tecuci (Galaţi) • România
Predarea religiei prin integrarea metodelor clasice cu cele moderne
Ioan-Dumitru Bîrsan • Școala Gimnazială, Batoș (Mureş) • România
Disciplină ori pedeapsă?
Anda Mărgărit • Liceul Tehnologic Barbu A. Știrbey, Buftea (Ilfov) • România
Precepte moderne de stimulare a interesului pentru lectură la clasele liceale
Maria-Magdalena Mihailo • Liceul Tehnologic Sfântu Nicolae, Deta (Timiş) • România
Aspecte metodologice de implicare a preșcolarilor în activități de explorare/ investigare a naturii
Stela Gînju • Universitatea Pedagogică de Stat Ion Creangă, Chișinău (Chișinău) • Republica Moldova
Abordări inovative în predarea-învățarea-evaluarea online
Cristina-Liliana Diaconița • Colegiul Tehnic Nr. 2, Târgu-Jiu (Gorj) • România
Rolul activ al conversației în orele de literatura română
Dorina Violeta Dărăban • Școala Gimnazială Octavian Goga, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Elevii mei și masa marcată
Carmen Matei • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Târgu Mureș (Mureş) • România
Învățarea prin abordarea controversei în școală
Mihaela Mailat • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Metode didactice active utilizate pentru integrarea copiilor cu C.E.S.
Vasilica Dănăilă • Scoala Gimnaziala Nicolae Tonitza Constanta (Constanţa) • România
Metode interactive folosite în cadrul orelor de limba franceză
Dana Codreanu • Liceul Ștefan cel Mare, Codăești (Vaslui) • România
Metode activ-participative în activitatea de predare-învăţare-evaluare
Florentina-Ștefania Mocliuc • Școala Gimnazială Nr. 22 Dimitrie Cantemir, Galați (Galaţi) • România
Metoda proiectului în abordare transdisciplinară
Camelia Bădăuță • Liceul Tehnologic Virgil Madgearu, Roșiorii de Vede (Teleorman) • România
Noi perspective asupra lecției de matematică în învățământul primar
Dorinel Cosacu • Liceul Tehnologic Roșia de Amaradia (Gorj) • România
Modele educaționale promovate de pedagogia interactivă
Laura Luca • Colegiul Național Kolcsey Ferenc, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Gamificarea procesului de educație
Daniela-Elena Ionele • Colegiul Tehnic A.T. Laurian, Agnita (Sibiu) • România
Învățarea bazată pe proiect: designul unui proiect tematic. Proiectul „Călătorie prin Europa”
Ștefania-Roxana Pescaru • Școala Gimnazială Centrală Câmpina (Prahova) • România
Integrarea metodelor active în lecțiile de istorie
Elena Bănescu • Școala Gimnazială Grigore Radulescu, Bezdead (Dâmboviţa) • România