Învățământ preșcolar – Revista Profesorului

ISSN 2602-0068

Dezvoltarea emoțională în perioada preșcolară

Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Cititul este o problemă dificilă pentru copilul preșcolar?

Elena-Claudia Toma • Grădinița Specială Sfânta Elena, Pitești (Argeş) • România
Jocul – modalitate de integrare a copiilor cu dizabilități în colectivul de preșcolari

Ana-Maria Bahat • Școala Gimnazială, Aghireș (Cluj) • România
Dezvoltarea competențelor emoționale – element fundamental în dezvoltarea personală și profesională

Florentina Emilia Gheorghe • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Dezvoltarea personală ca prioritate în învățământul preșcolar

Daniela Hopu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 9, Brașov (Brașov) • România
Clasa unui profesor care (mai) crede în schimbare

Marinela Ghiţă • Grădinița Step by Step Rază de Soare, Ploiești (Prahova) • România
Schimbarea începe cu mine! Curriculumul pentru educația timpurie

Ana-Maria Ene • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Caracteristicile psiho-lingvistice ale preșcolarului de grupa mijlocie

Nicoleta Canta • Grădinița cu Program Prelungit Albinuța Nr. 1, Zărnești (Braşov) • România
Respectarea regulilor la vârsta preșcolarității

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Ultima zi de grădiniță, întâia zi de școală

Alina Munteanu • Colegiul Național de Arte Dinu Lipatti (Bucureşti) • România
Aspecte metodologice de implicare a preșcolarilor în activități de explorare/ investigare a naturii

Stela Gînju • Universitatea Pedagogică de Stat Ion Creangă, Chișinău (Chișinău) • Republica Moldova
Particularități psiho-fizice ale limbajului preșcolarilor

Mona Diana Asaftei • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
Valențele formative ale activităților din grădiniță

Ana-Aurelia Rotaru • Liceul Miron Cristea, Subcetate - Grădinița Structura Călnaci (Harghita) • România
Recunoașterea, înțelegerea și gestionarea emoțiilor la preșcolari

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Agresivitatea la preșcolari

Adriana Mălinaș • Grădinița cu Program Prelungit Mămăruța - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Despre sănătate la preșcolari

Andreea-Maria Șerban • Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România
Specificul activităților de educare a limbajului în grădiniță

Mihaela-Corina Fătu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 10, Buzău (Buzău) • România
Efectele pandemiei asupra învățământului preșcolar

Anca Nicolescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 38, Ploiești (Prahova) • România
Bunăstarea preșcolarului – preocuparea educatoarei

Adriana-Ana Frandeș • Școala Gimnazială, Hodac (Mureş) • România
Vârsta școlară mică

Loredana Peneş • Liceul Teoretic Șerban Vodă, Slănic (Prahova) • România
Rutinele şi tranziţiile, activităţi ce stimulează bucuria de a învăţa a copiilor

Laura Prepeliță • Gradinița cu Program Prelungit Rază de Soare, Pitești (Argeş) • România
Tradițional și modern în procesul de predare-învățare în învățământul preșcolar

Magdalena Popescu • G.P.N. Foleștii de Sus - Școala Gimnazială, comuna Tomșani (Vâlcea) • România