Învățământ preșcolar – Revista Profesorului

Evoluția educației timpurii
Cristina Tabaranu • Școala Gimnazială, Bivolari (Iaşi) • România
Stimularea creativității preșcolarilor prin intermediul activităților practice
Maria Mihăilă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Dezvoltarea capacității preșcolarilor de a interacționa cu alți copii
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Relația dintre stilurile de disciplinare parentale și agresivitatea la preșcolari
Ioana Opriș • Colegiul Național Pedagogic Andrei Șaguna, Sibiu (Sibiu) • România
Abilitate, nu dizabilitate! Studiu privind educația incluzivă
Ionica Stoica • Grădinița cu Program Prelungit Traian Demetrescu, Craiova (Dolj) • România
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale la preșcolari și școlari
Silvia-Benonia Rujoiu • Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională (Bucureşti) • România
Reglarea emoțională la vârsta preșcolară
Delia Ioana Belean • Grădinița cu Program Prelungit Căsuța Fermecată, Gherla (Cluj) • România
Adaptarea copiilor preșcolari la grădiniță
Daniela Lungu • Grădinița cu Program Prelungit Riki-Priki, Reșița (Caraş-Severin) • România
Maria Montessori – alternativa educațională
Ștefania Larisa Răileanu • Școala Profesională, Dagâța (Iaşi) • România
O altfel de pregătire pentru școală
Georgiana Vasilica Soare • Grădinița Lunca Prahovei, Măgureni (Prahova) • România
Utilizarea jurnalului ca instrument de reflecție în cadrul poveștilor psihoeducative. Studiu de caz: Girafele nu știu să danseze, de Giles Andreae
Andrada Mazilu • Liceul Teoretic Nikolaus Lenau, Timișoara (Timiş) • România
Dezvoltarea socio-emoțională a copilului în societatea contemporană
Marilena-Ramona Potîrniche • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
Singurel eu îmi citesc! Preșcolarul îndrăgostit de citit
Alina Petronela Luca • Grădinița Căsuța Piticilor (Bucureşti) • România
Rolul comunicării în parteneriatul grădiniță-familie
Maria Mihăilă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Cartea în grădiniță
Simona-Ionela Manoloaia • Școala Gimnazială, Bălilești (Argeş) • România
Dezvoltarea imaginației copilului prin momentul poveștii
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Consilierea părinților în contextul pregătirii copilului pentru școală
Diana-Elena Stan • Școala Gimnazială, Borlești (Neamţ) • România
Principiul cunoașterii copilului de către profesor – importanță și implicații asupra eficienței activității educative
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Mediul înconjurător ca abordare interdisciplinară a realității
Laureta Speranța Banea • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 4, Măcin (Tulcea) • România
Comunicare și relaționare – premisele unei școli de succes!
Adina Cristina Neacşu • Grădinița cu Program Normal, Petrișoru (Buzău) • România
Modalități de integrare a copiilor cu CES în grădiniță
Liana Monica Ciupe • Grădinița cu Program Normal Nr. 4, Zalău (Salaj) • România
Eco-grădinița – educație în aer liber
Simona Tănase • Grădinița cu Program Prelungit Sf. Sava, Iași (Iaşi) • România
Modalități de înlesnire a socializării copilului preșcolar la debutul grădiniței – exemple de bună practică
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Grădinița – partener al familiei
Ionela Maria Negrilă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Hunedoara (Hunedoara) • România
Cum percep copiii de grădiniță rolurile ecologice ale organismelor vii
Nicoleta Alexandra Ungureanu • Grădinița cu Program Prelungit, Pătârlagele (Buzău) • România
Studiu antropologic privind interacțiunea dintre cadrele didactice în grupurile de socializare la nivelul grădiniței
Angelica Oana Mocanu • Grădinița cu Program Normal Sfinții Arhangheli Mihail și Gavriil, Ploiești (Prahova) • România
Exprimarea emoțiilor la preșcolari prin intermediul activităților artistico-plastice
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Dezvoltarea emoțională în perioada preșcolară
Lucia Mirică • Școala Gimnazială Nr. 11, Buzău (Buzău) • România
Cititul este o problemă dificilă pentru copilul preșcolar?
Elena-Claudia Toma • Grădinița Specială Sfânta Elena, Pitești (Argeş) • România
Jocul – modalitate de integrare a copiilor cu dizabilități în colectivul de preșcolari
Ana-Maria Bahat • Școala Gimnazială, Aghireș (Cluj) • România
Dezvoltarea competențelor emoționale – element fundamental în dezvoltarea personală și profesională
Florentina Emilia Gheorghe • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Dezvoltarea personală ca prioritate în învățământul preșcolar
Daniela Hopu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 9, Brașov (Brașov) • România
Clasa unui profesor care (mai) crede în schimbare
Marinela Ghiţă • Grădinița Step by Step Rază de Soare, Ploiești (Prahova) • România
Schimbarea începe cu mine! Curriculumul pentru educația timpurie
Ana-Maria Ene • Grădinița cu Program Prelungit Raza de Soare, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Caracteristicile psiho-lingvistice ale preșcolarului de grupa mijlocie
Nicoleta Canta • Grădinița cu Program Prelungit Albinuța Nr. 1, Zărnești (Braşov) • România
Respectarea regulilor la vârsta preșcolarității
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Ultima zi de grădiniță, întâia zi de școală
Alina Munteanu • Colegiul Național de Arte Dinu Lipatti (Bucureşti) • România
Aspecte metodologice de implicare a preșcolarilor în activități de explorare/ investigare a naturii
Stela Gînju • Universitatea Pedagogică de Stat Ion Creangă, Chișinău (Chișinău) • Republica Moldova
Particularități psiho-fizice ale limbajului preșcolarilor
Mona Diana Asaftei • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
Valențele formative ale activităților din grădiniță
Ana-Aurelia Rotaru • Liceul Miron Cristea, Subcetate - Grădinița Structura Călnaci (Harghita) • România
Recunoașterea, înțelegerea și gestionarea emoțiilor la preșcolari
Alexandra-Lavinia Șamșudean • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Agresivitatea la preșcolari
Adriana Mălinaș • Grădinița cu Program Prelungit Mămăruța - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Despre sănătate la preșcolari
Andreea-Maria Șerban • Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România
Specificul activităților de educare a limbajului în grădiniță
Mihaela-Corina Fătu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 10, Buzău (Buzău) • România
Efectele pandemiei asupra învățământului preșcolar
Anca Nicolescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 38, Ploiești (Prahova) • România
Bunăstarea preșcolarului – preocuparea educatoarei
Adriana-Ana Frandeș • Școala Gimnazială, Hodac (Mureş) • România
Vârsta școlară mică
Loredana Peneş • Liceul Teoretic Șerban Vodă, Slănic (Prahova) • România
Rutinele şi tranziţiile, activităţi ce stimulează bucuria de a învăţa a copiilor
Laura Prepeliță • Gradinița cu Program Prelungit Rază de Soare, Pitești (Argeş) • România
Tradițional și modern în procesul de predare-învățare în învățământul preșcolar
Magdalena Popescu • G.P.N. Foleștii de Sus - Școala Gimnazială, comuna Tomșani (Vâlcea) • România