editor – Revista Profesorului

ISSN 2602-0068

Integrarea aplicațiilor digitale în activitățile didactice

Ramona Oana Bauer • Școala Gimnazială Șerban Cioculescu, Găești (Dâmboviţa) • România
Profesorul și provocările comunicării în context actual

Adelina Iuhasz • Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu, Arad (Arad) • România
Sistemul de învățământ de tip ID și online

Daniela Covor • Liceul Tehnologic Nr. 1, Fundulea (Călărași) • România
Pro sau contra școlii online

Anca Simina Bărcuteanu • Colegiul Tehnic Anghel Saligny, Baia Mare (Maramureş) • România
Abordări inovative în predarea-învățarea-evaluarea online

Cristina-Liliana Diaconița • Colegiul Tehnic Nr. 2, Târgu-Jiu (Gorj) • România
Erasmus+, o experiență premergătoare școlii online

Hrista Octavia Niculescu • Școala Gimnazială Nr. 19, Brașov (Braşov) • România
Rolul activ al conversației în orele de literatura română

Dorina Daraban • Școala Gimnazială Octavian Goga, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Formarea deprinderilor de citire și de scriere în învățământul tradițional și în alternativele educaționale

Cristiana Spatariu • Școala Gimnazială Teodor V. Stefanelli, Câmpulung Moldovenesc (Suceava) • România
Dimensiuni ale profesorului multicultural

Cătălina Satmari • Școala Gimnazială Avram Iancu, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Învățarea în mediul virtual – de la atractivitate la accesibilitate: Mozaweb

Mihaela-Alina Chiribău-Albu • Colegiul Național de Artă Octav Băncilă, Iași (Iaşi) • România
Aspecte ale reformării învățământului muzical din secolul XX

Ana Bucur • Liceul Teoretic Iulia Zamfirescu, Mioveni (Argeş) • România
Întâlnirea scriitorului cu lectorul său

Ana-Mihaela Cadleț • Colegiul Tehnic Alexandru Roman, Aleșd (Bihor) • România
Parteneriatul școală-familie: atitudini, valori, comportamente, eficacitate

Ioana Bîtu-Țup • Liceul Tehnologic, Nucet (Dâmboviţa) • România
Câteva din necesitățile sistemului de învățământ românesc

Alina Andrieș • Grădinița cu Program Normal Nr. 20, Iași (Iaşi) • România
Egalitatea de șanse prin individualizarea învățării

Nadia Tufă • Școala Gimnazială George Călinescu, Onești (Bacău) • România
Grila de evaluare – cum mă ajută?

Raluca Popovici • Școala Specială, Pașcani (Iaşi) • România
Problemele de fond ale școlii: etica și integritatea academică

Gheorghe Crăciun • Colegiul Național Ion Luca Caragiale, Ploiești (Prahova) • România
Elevii mei și masa marcată

Carmen Matei • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Târgu Mureș (Mureş) • România
Predarea – o formă de artă

Grațiana-Maria Marina • Liceul Tehnologic Johannes Lebel, Tălmaciu (Sibiu) • România
Învățarea prin abordarea controversei în școală

Mihaela Mailat • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Integrarea copiilor cu dizabilități în sistemul de educație

Ana-Maria Bahat • Școala Gimnazială, Aghireș (Cluj) • România
Școala incluzivă – o necesitate în educația actuală

Larisa Mihaela Fășie • Liceul Tehnologic Aurel Rainu, Fieni (Dâmboviţa) • România
Învățarea școlară la elevii cu cerințe educaționale speciale

Maria Achilăriței • Școala Profesională Specială Sfântul Stelian, Botoșani (Botoşani) • România
Educația online și copilul cu cerințe educaționale speciale

Daniela Anton • Liceul Tehnologic Special Vasile Pavelcu, Iași (Iași) • România
Influența poveștilor sociale asupra dezvoltării competențelor sociale la copiii cu tulburare din spectrul autist

Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Substratul neurofiziologic al fenomenului de bullying în școlile publice din România. Cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale

Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara (Timiş) • România
Particularități psiho-fizice ale limbajului preșcolarilor

Mona Diana Asaftei • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
Relația mentor-discipol

Adriana Măimăscu • Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Focșani (Vrancea) • România
Anxietatea legată de alegerile de viață la adolescenți. Recomandări practice

Cristiana Oprișescu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Brașov (Brașov) • România
Resurse educaționale deschise

Olimpius Istrate • Universitatea din București, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Dep. Formarea Profesorilor (Bucureşti) • România
Abordări tradiţionale şi actuale ale sistemelor de formare a cadrelor didactice din România. O perspectivă comparativă

Andreea-Elena Dorin • Școala Gimnazială Mihai Drăgan, Bacău (Bacău) • România
Profilul de formare european, pe înțelesul părinților

Anamaria Coroian • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Comunicarea didactică

Andreea-Nicoleta Roja • Liceul Tehnologic Octavian Goga, Jibou (Sălaj) • România
Valențele formative ale activităților din grădiniță

Ana-Aurelia Rotaru • Liceul Miron Cristea, Subcetate - Grădinița Structura Călnaci (Harghita) • România
Ce face o învățătoare la clasă când „nimeni n-o ascultă”

Floriana-Ștefania Grozavu • Școala Gimnazială Nicolae Titulescu, Călărași (Călărași) • România
Pactul cu diavolul. Scurt eseu despre școala online

Ana-Maria Ticu • Colegiul Tehnic Ion Creangă, Târgu Neamț (Neamț) • România
Mai mult decât profesori

Diana Aghiorghiesei • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională, Botoșani (Botoşani) • România
Despre coduri de etică și formarea unei mentalități deschise în instituțiile școlare

Elena Drăghiceanu • Liceul Teologic Episcop Melchisedec, Roman (Neamţ) • România
Integrarea copiilor cu CES în grădiniță

Georgiana Degeratu • Grădinița cu Program Normal Nr. 7, Giurgiu (Giurgiu) • România
Dislalia – dificultate de învățare manifestată la nivelul limbajului oral

Maria Achilăriței • Școala Profesionala Speciala Sfântul Stelian, Botoșani (Botoşani) • România
Eficiența activităților educative la elevii din ciclul primar

Mihaela-Silvia Radu • Școala Gimnazială Nr. 49 (Bucureşti) • România
Eficiența activității de predare la clasă

Romina Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Design universal pentru învățare în perspectiva educației digitale

Olimpius Istrate • Universitatea din București, FPSE, Departamentul de Formare a Profesorilor (Bucureşti) • România
Recunoașterea, înțelegerea și gestionarea emoțiilor la preșcolari

Alexandra Pop • Grădinița cu Program Prelungit Buburuza - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Agresivitatea la preșcolari

Adriana Mălinaș • Grădinița cu Program Prelungit Mămăruța - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Despre sănătate la preșcolari

Andreea-Maria Șerban • Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România
Specificul activităților de educare a limbajului în grădiniță

Mihaela-Corina Fătu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 10, Buzău (Buzău) • România
Un pedagog de școală nouă…

Romina Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Deficiențe apărute în predare biologiei în condiții de restricție sanitară

Adelin Stanciu • Școala Profesională, Gropnița (Iaşi) • România
Resurse digitale folosite la ora de limba franceză în mediul online

Gabriela-Alexandra Constantin • Școala Gimnazială Nr. 150 (Bucureşti) • România
Lecția modernă, între spațiul clasei și spațiul on-line. Jocul – metoda novatoare a situației educative

Diana-Florentina Basalic • Colegiul Național Cantemir Vodă (Bucureşti) • România
Pledoarie pentru interdisciplinaritate: Biologie și… altceva

Adelin Stanciu • Școala Profesională, Gropnița (Iaşi) • România
Profilul absolventului de clasa a VIII-a din prisma celor opt competențe cheie

Victoria-Georgiana Băncilă • Școala Gimnazială, Cleja (Bacău) • România
Evaluarea competenței de receptare a mesajului scris la ciclul primar

Adela-Gabriela Mureșan • Școala Gimnazială Mihai Eminescu, Năsăud (Bistriţa-Năsăud) • România
Dans: Mișcare și sănătate

Marinela Pantea • Liceul Teoretic Jean Monnet (Bucureşti) • România
Introducerea învățării centrate pe grupe de elevi

Veronica-Gabriela Găină • Școala Gimnazială Vadu Pașii, comuna Vadu Pașii (Buzău) • România
Rolul motivației pentru lecția de geografie

Ioan-Virgil Șorgot • Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Onești (Bacău) • România
Despre evaluarea competenței de receptare a mesajului scris la ciclul primar

Adela-Gabriela Mureșan • Școala Gimnazială Mihai Eminescu, Năsăud (Bistriţa-Năsăud) • România
Motivația în context școlar

Dumitrina Gazzi • Liceul Teoretic Vasile Alecsandri, Iași (Iaşi) • România
Cum convingem copilul să nu evite sarcinile școlare

Veronica Manolache • Liceul cu Program Sportiv, Botoșani (Botoşani) • România
Valențele formative ale programului educațional eTwinning

Cristina Stan • Școala Gimnazială Grigore Moisil, Ploiești (Prahova) • România
Bunăstarea preșcolarului – preocuparea educatoarei

Adriana-Ana Frandeș • Școala Gimnazială, Hodac (Mureş) • România
Relația dintre educația parentală și particularitățile sociabilității preșcolarului

Aurelia Chioibas • C.J.R.A.E. Ialomița (Ialomiţa) • România
Educația bazată pe competențe în contextul digitalizării

Mirela Barcău • Liceul Teoretic Ion Luca, Vatra Dornei (Suceava) • România
Profilul managerial ideal pentru managerul instituției de învățământ

Cristina Stan • Școala Gimnazială Grigore Moisil, Ploiești (Prahova) • România
Rolul cadrului didactic în dezvoltarea motivației învățării

Mariana-Camelia Huciog • Școala Gimnazială, Scobinți (Iaşi) • România
Profesorul mentor. Rolul și importanța activității de mentorat. Criterii de selecție pentru profesorii mentori

Andreea-Oana Andrușcă • Colegiul Tehnic Ion Creangă, Tg. Neamț (Neamţ) • România
Rolurile profesorului de limba engleză în învățarea centrată pe elev

Adriana Vidoni • Școala Gimnazială, Dobra (Hunedoara) • România
Profesorul – arhitect al educației

Ioana-Codrina Anghel • Liceul Teologic Ortodox Sf. Constantin Brâncoveanu, Făgăraș (Braşov) • România
Povestirile digitale și gamificarea – instrumente pentru creșterea implicării elevilor de liceu în activitățile de învățare

Carmen Rădulescu • Colegiul Economic Ion Ghica, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Rolul preotului, al familiei și al profesorului de religie în educația religioasă a elevului

Răzvan-Gheorghe Fugaciu • Școala Gimnazială Simion Bărnuțiu, Tiur (Alba) • România
Reducerea decalajelor prin îmbunatățirea comunicării intergeneraționale

Doinița Bălășoiu • Colegiul Ștefan Odobleja, Craiova (Dolj) • România
„Drumul” de-acasă către școală – o reușită sau un eșec?!

Silviu Stelică Roșioru • Școala Gimnazială Costache Grigore Şuţu, Șuțești (Brăila) • România
Identitatea socială și stima de sine

Emilia Moldoveanu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3, Buzău (Buzău) • România
Posibile alternative optime pentru elevii din învățământul gimnazial cu C.E.S. în utilizarea platformelor de elearning

Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara (Timiş) • România
Strategii de integrare a copiilor cu C.E.S.

Anca Calinescu • Școala Gimnazială George Voevidca, Câmpulung Moldovenesc (Suceava) • România
Metode didactice active utilizate pentru integrarea copiilor cu C.E.S.

Vasilica Dănăilă • Scoala Gimnaziala Nicolae Tonitza Constanta (Constanţa) • România
Metode interactive folosite în cadrul orelor de limba franceză

Dana Codreanu • Liceul Ștefan cel Mare, Codăești (Vaslui) • România
Predarea geografiei cu ajutorul proiectelor, în abordare interdisciplinară

Teodor Epure • Școala Gimnazială Adrian Porumboiu, Muntenii de Jos (Vaslui) • România
Interdisciplinaritatea și predarea în echipă

Cristina Cosma • Colegiul Național Spiru Haret, Tg-Jiu (Gorj) • România
Metode activ-participative în activitatea de predare-învăţare-evaluare

Florentina-Ștefania Mocliuc • Școala Gimnazială Nr. 22 Dimitrie Cantemir, Galați (Galaţi) • România
Mixul de marketing educațional

Marius Bărcuțeanu • Colegiul Tehnic Anghel Saligny, Baia Mare (Maramureş) • România
Provocare acceptată! Un exemplu de bune practici online

Mirela Roșioru • Școala Gimnazială 29 Mihai Viteazul, Constanța (Constanţa) • România
Principii și metode de evaluare centrate pe exploatarea potențialului și propensiunii educabilului în contextul didacticii moderne

Teodor Epure • Școala Gimnazială Adrian Porumboiu, Muntenii de Jos (Vaslui) • România
Statutul conținuturilor instructiv-educative în cadrul curriculumului școlar

Ioana-Raluca Petran • Liceul Teoretic Pavel Dan, Câmpia Turzii (Cluj) • România
Metode interactive de educație formală: Multimedia în ora de limbă franceză

Dana Aruștei • Colegiul Tehnic Danubiana, Roman (Neamţ) • România
Formarea și dezvoltarea competențelor elevilor în predarea istoriei

Pavel-Rafael Negru • Liceul Teoretic Eftimie Murgu, Bozovici (Caraş-Severin) • România
Lectura – o sursă primordială a dezvoltării personalității

Margareta Onofrei • Colegiul Național I.C. Brătianu, Pitești (Argeş) • România
Exploatarea documentului sonor în ora de limba franceză

Anca Maria Antica • Școala Gimnazială Nr. 1, Pildești (Neamţ) • România
Metoda proiectului în abordare transdisciplinară

Camelia Bădăuță • Liceul Tehnologic Virgil Madgearu, Roșiorii de Vede (Teleorman) • România
Forme de organizare a activității didactice

Pavel-Rafael Negru • Liceul Teoretic Eftimie Murgu, Bozovici (Caraş-Severin) • România
Dezvoltarea competențelor cheie prin activități de învățare la limba franceză

Cristina-Ioana Pricope-Damian • Școala Gimnazială Dolhești (Iaşi) • România
Voința și dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor

Liviu Chifane • Liceul cu Program Sportiv, Brăila (Brăila) • România
Funcțiile literaturii pentru copii – perspectiva dezvoltării cognitive, sociale și emoționale

Raluca Bratu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1. Focșani (Vrancea) • România
Abordarea structuralist-funcționalistă în procesul de învățare: elemente de neurofiziologiei și psihoneurodinamica învățării

Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara (Timiş) • România
Noi perspective asupra lecției de matematică în învățământul primar

Dorinel Cosacu • Liceul Tehnologic Roșia de Amaradia (Gorj) • România
Importanța lecturii în dezvoltarea competențelor de comunicare la elevi

Raluca Bratu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Focșani (Vrancea) • România
Rolul cadrului didactic în calitatea educației

Camelia-Florentina Berceanu • Liceul Tehnologic Energetic Dragomir Hurmuzescu, Deva (Hunedoara) • România
Emoții și temeri privind adaptarea copilului la grădiniță sau la școală

Maria Brehoi • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
Modele educaționale promovate de pedagogia interactivă

Laura Luca • Colegiul Național Kolcsey Ferenc, Satu Mare (Satu-Mare) • România