Didactica limbii și literaturii române

În cușcă
Emilia Borza • Liceul Teoretic Nicolae Bălcescu, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Importanța studierii textelor literare cu conținut educativ
Valentina-Mihaela Matreșu-Binjung • Colegiul Tehnic General David Praporgescu, Turnu Măgurele (Teleorman) • România
Lecția de tip dilemă
Marilena Pavelescu • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Perspective transdisciplinare în evaluare la limba și literatura română
Cristina Motocu • Colegiul Național George Barițiu, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Modalități de formare a gândirii creative la elevi sau Despre disciplina creativității
Violeta-Daniela Nedelcu • Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi, Brașov (Braşov) • România
Necesitatea reînnoirii metodelor de învățare, tehnicilor și formelor de organizare a muncii în predarea lecturii
Hajnal Kovács • Școala Gimnazială Fogarasy Mihály, Gheorgheni (Harghita) • România
Stimularea interesului pentru lectură al elevilor din ciclul primar
Minodora Ungureanu • Liceul Teoretic Callatis, Mangalia (Constanţa) • România
Mai dăinuiește literatura printre generațiile actuale de elevi?
Oana-Camelia Bălan • Școala Gimnazială Aviator Alexandru Șerbănescu, Colonești (Olt) • România
Basme, telefoane, lexic… Turnul Babel modern
Liliana Adriana Ciubotaru • Școala Gimnazială Miron Costin, Galați (Galaţi) • România
Cititul este o problemă dificilă pentru copilul preșcolar?
Elena-Claudia Toma • Grădinița Specială Sfânta Elena, Pitești (Argeş) • România
Disciplina opțională „Lectura – poartă spre lume”, mijloc de stimulare a interesului pentru lectură a elevilor din clasele primare
Ana-Maria Rotaru • Școala Gimnazială Alexandru cel Bun, Iași (Iaşi) • România
Rolul profesorului în promovarea lecturii și în evaluarea competențelor de lectură
Loredana Marilena Boțoc • Liceul Teoretic Șerban Vodă, Slănic (Prahova) • România
Comunicarea monologată
Liliana Ștefănică • Liceul Tehnologic Vasile Sav, Roman (Neamţ) • România
Lectura – modalitate de armonizare interculturală. Exemple de bună practică
Adelina-Nectara Chiru • Școala Gimnazială Înv. Clemența Beșchea, Căpăţâneşti (Buzău) • România
Stilurile de învățare și succesul școlar
Daniela-Paraschiva Danka • Școala Gimnazială, Roșia (Sibiu) • România
Precepte moderne de stimulare a interesului pentru lectură la clasele liceale
Maria-Magdalena Mihailo • Liceul Tehnologic Sfântu Nicolae, Deta (Timiş) • România
Predarea activă și ludică a limbii prin intermediul instrumentelor digitale, la clasele primare
Liliana Scîntei • Școala Gimnazială Miron Costin, Galați (Galaţi) • România
Abordări inovative în predarea-învățarea-evaluarea online
Cristina-Liliana Diaconița • Colegiul Tehnic Nr. 2, Târgu-Jiu (Gorj) • România
Rolul activ al conversației în orele de literatura română
Dorina Violeta Dărăban • Școala Gimnazială Octavian Goga, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Rolul personajelor feminine prezente în literatura școlară
Camelia Zuza • Școala Profesională, Mogoșești (Iaşi) • România
Formarea deprinderilor de citire și de scriere în învățământul tradițional și în alternativele educaționale
Cristiana Spatariu • Școala Gimnazială Teodor V. Stefanelli, Câmpulung Moldovenesc (Suceava) • România
Întâlnirea scriitorului cu lectorul său
Ana-Mihaela Cadleț • Colegiul Tehnic Alexandru Roman, Aleșd (Bihor) • România
Profilul de formare european, pe înțelesul părinților
Anamaria Coroian • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Abordări în dezvoltarea literației elevilor
Cornelia Bârlea • Colegiul Național de Informatică Carmen Sylva, Petroșani (Hunedoara) • România
Evaluarea competenței de receptare a mesajului scris la ciclul primar
Adela-Gabriela Mureșan • Școala Gimnazială Mihai Eminescu, Năsăud (Bistriţa-Năsăud) • România
Interdisciplinaritatea și predarea în echipă
Cristina Cosma • Colegiul Național Spiru Haret, Tg-Jiu (Gorj) • România
Utilitatea ecranizării în predarea textului liric
Mădălina Vlădescu • Liceul de Arte Bălașa Doamna, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
Lectura – o sursă primordială a dezvoltării personalității
Margareta Onofrei • Colegiul Național I.C. Brătianu, Pitești (Argeş) • România
Manuale unice vs. manuale alternative
Oltea Nistor • Școala Gimnazială George Voevidca, Câmpulung Moldovenesc (Suceava) • România
Funcțiile literaturii pentru copii – perspectiva dezvoltării cognitive, sociale și emoționale
Raluca Bratu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1. Focșani (Vrancea) • România
Rolul profesorului de limba şi literatura română în pregătirea, conducerea şi îndrumarea jocului didactic
Anca-Roxana Negoiță • Școala Gimnazială Florești (Prahova) • România
Importanța lecturii în dezvoltarea competențelor de comunicare la elevi
Raluca Bratu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Focșani (Vrancea) • România
Abordarea literaturii prin intermediul studiului de caz
Liliana Sorian • Liceul Teoretic Carei (Satu-Mare) • România
Literatura pentru copii – oportunități de dezvoltare a creativității elevilor din perspectivă interdisciplinară
Florentina Stoian • Școala Gimnazială Nr. 10 Petre Țuțea, Galați (Galaţi) • România
Rolul auxiliarelor în dezvoltarea creativității elevilor
Florentina Stoian • Școala Gimnazială Nr. 10 Petre Țuțea, Galați (Galaţi) • România
Valorificarea teoriei inteligențelor multiple în studiul romanului Maitreyi
Marinela Adriana Marincaș • Colegiul Național Horea Cloșca și Crișan, Alba Iulia (Alba) • România
Îmbogățirea și activizarea limbajului elevilor
Ștefania Soroiu • Liceul Tehnologic Nr.1 Balș (Olt) • România
Noile „ore de română” sau Despre „lifewide learning”
Cristiana Hâruţa • Școala Gimnazială Avram Iancu, Bistrița (Bistriţa-Năsăud) • România
Analiza formării competențelor receptării și producerii de mesaje (scrise și orale) la gimnaziu
Marius-Cosmin Pintea • Liceul Teoretic Teiuș (Alba) • România