Categoria: Inovație didactică

Gamificarea ca strategie de inovare didactică în învățământul primar
Elisabeta-Edit Borș • Școala Gimnazială, Apold (Mureș) • România
Rolul inteligenței artificiale în modernizarea metodelor didactice
Elena Luminița Hodrea • Liceul Economic Alexandru Ioan Cuza, Piatra Neamț (Neamț) • România
Portretul profesorului contemporan într-o școală în schimbare
Finica Oaida • Colegiul Tehnic Victor Ungureanu, Câmpia Turzii (Cluj) • România
De ce nu interzic inteligența artificială la clasă – perspectiva unui profesor din România
Cristina Issa • Liceul Teoretic Constantin Brâncoveanu (București) • România
Predarea limbii și literaturii române în contexte educaționale contemporane
Anicuța Budișteanu • Colegiul Tehnic Edmond Nicolau, Focșani (Vrancea) • România
Educația – în criză sau în transformare?
Adina-Lăcrămioara Stan • Școala Gimnazială Miron Neagu, Sighișoara (Mureș) • România
Clasa inversată (Flipped Classroom): O analiză academică a unui model pedagogic inovator
Valentina Tiba • Școala Primară Nr. 3, Novaci (Giurgiu) • România
Între tradiție și modernitate: Provocările profesorului contemporan
Cătălina Hudema • Școala Gimnazială Nr. 4, Suceava (Suceava) • România
Profesorul reflexiv – profesorul viitorului
Romina Claudia Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Studiu comparativ privind raportarea la învățare a elevilor anterior aplicării la clasă a unei programe de tip CDȘ integrat și ulterior aplicării
Doina Cucu • Școala Gimnazială Pia Bratianu (București) • România
Tendințe actuale în predarea istoriei. Transdisciplinaritatea ca modalitate de modernizare a învățământului
Ioana Alexandra Morar • Școala Gimnazială Iuliu Hațieganu, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Clasic și modern în abordarea conținuturilor curriculare
Adina Maria Păpară • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 12, Mediaș (Sibiu) • România
Necesitatea reînnoirii metodelor de învățare, tehnicilor și formelor de organizare a muncii în predarea lecturii
Hajnal Kovács • Școala Gimnazială Fogarasy Mihály, Gheorgheni (Harghita) • România
Utilizarea videoclipurilor interactive în scop educațional
Ruxandra Chirca • Universitatea din București, Facultatea de Psihologie și Științele Educației (București) • România
Perpetua schimbare în educația instituționalizată. Cum să acceptăm schimbarea
Larisa Ileana Casangiu • Universitatea Ovidius din Constanța (Constanța) • România
Elevi motivați prin învățare activă: Ghid metodic de bune practici privind utilizarea metodelor și tehnicilor interactive, inovative de predare, învățare, evaluare
Nicoleta Olcott • Colegiul Tehnic Matei Basarab, Caracal (Olt) • România
Când evaluarea sumativă e înlocuită de punctele de control
Delia Purghe • Liceul Teoretic Elf, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Pandemie și învățământ
Gheorghe Crăciun • Colegiul National Ion Luca Caragiale, Ploiești (Prahova) • România
Tradițional sau modern? Aceasta-i întrebarea!
Anca-Laura Ilie • Liceul Tehnologic Elena Caragiani, Tecuci (Galați) • România
Educația și noile tehnologii digitale
Dorinel Ispas • Colegiul Național Horea Cloșca și Crișan, Alba Iulia (Alba) • România
Ora de curs – un timp al devenirii
Adriana Anamaria Draghiș • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Baia Mare (Maramureș) • România
Resurse educaționale deschise
Olimpius Istrate • Universitatea din București, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Dep. Formarea Profesorilor (București) • România
Design universal pentru învățare în perspectiva educației digitale
Olimpius Istrate • Universitatea din București, FPSE, Departamentul de Formare a Profesorilor (București) • România
Valențele formative ale programului educațional eTwinning
Cristina Stan • Școala Gimnazială Grigore Moisil, Ploiești (Prahova) • România
Profesorul – arhitect al educației
Ioana-Codrina Anghel • Liceul Teologic Ortodox Sf. Constantin Brâncoveanu, Făgăraș (Brașov) • România