Învățare – Revista Profesorului

Modelul van Hiele în învățarea geometriei
Daniela Covor • Liceul Tehnologic Nr. 1, Fundulea (Călărași) • România
Creșterea eficienței și eficacității feedbackului pentru elevi
Mihaela Radu • Școala Gimnazială Carol I, Călărași (Călărași) • România
Prevenirea utilizării inteligenței artificiale în cadrul orelor de limbă și comunicare
Ioana Lăcrimioara Pelea • Școala Româno-Britanică, Suceava (Suceava) • România
Emoții motivaționale și rolul lor în învățare
Andreea Irina Moise • Școala Gimnazială Ionel Sârbu, Ciorăști (Vrancea) • România
Activități didactice de reducere a deficitului de conștientizare motivațional-afectivă a gândirii operante
Irina Botici • Colegiul National Pedagogic Regina Maria, Deva (Hunedoara) • România
Vîgotski și comunicarea din cadrul învățării colaborative
Adelin Stanciu • Liceul Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași (Iaşi) • România
Forme de organizare a învățării
Mirela Baltă • Școala Gimnazială Nr. 13, Botoșani (Botoşani) • România
Maria Montessori – alternativa educațională
Ștefania Larisa Răileanu • Școala Profesională, Dagâța (Iaşi) • România
Modelul american de autoritate a profesorului în școală: „apropiat de inima elevilor”
Georgiana-Claudia Mihail • Școala Gimnazială Nr. 43 Ferdinand, Constanța (Constanţa) • România
Considerații asupra învățării școlare
Daniela Pahome • Școala Gimnazială Nr. 4, Moreni (Dâmboviţa) • România
Este nevoie de tema pentru acasă?
Maria Drugă • Școala Gimnazială Ion Jalea, Constanța (Constanţa) • România
Școala de azi: Cum mai reușim să motivăm elevii?
Liliana Ramona Rădoi • Școala Gimnazială Oprea Iorgulescu, Câmpulung (Argeş) • România
Ipotezele lui Stephen Krashen legate de teoriile de dobândire a limbilor străine
Tünde Lőrincz • Liceul Benedek Elek, Odorheiu Secuiesc (Harghita) • România
De ce sa învățăm matematică
Tatiana Chisevescu • Liceul Constantin Brâncoveanu, Horezu (Vâlcea) • România
Importanța educației senzoriale și dezvoltării simțului stereognostic la elevul cu CES
Gianina Paraipan • Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Buzău (Buzău) • România
Motivația învățării și procedee de dezvoltare a ei
Ana-Aurelia Rotaru • Liceul Teoretic Sfântu Nicolae, Gheorgheni (Harghita) • România
Elevi motivați prin învățare activă: Ghid metodic de bune practici privind utilizarea metodelor și tehnicilor interactive, inovative de predare, învățare, evaluare
Nicoleta Olcott • Colegiul Tehnic Matei Basarab, Caracal (Olt) • România
Educarea gândirii critice – un avantaj competitiv
Monica Colț • Școala Gimnazială Nr. 150 (București) • România
Clasa pregătitoare și învățarea integrată
Enikő Kis • Școala Gimnazială Ovidiu Hulea, Aiud (Alba) • România
Pentru o învățare vizibilă. Înțelegere conceptuală de suprafață versus de adâncime în educația antreprenorială
Irina Botici • Colegiul Național Pedagogic Regina Maria, Deva (Hunedoara) • România
Învățarea vizibilă
Cristina Tudorașcu • Școala Gimnazială I. G. Duca, Petroșani (Hunedoara) • România
Învățarea școlară la elevii cu cerințe educaționale speciale
Maria Achilăriței • Școala Profesională Specială Sfântul Stelian, Botoșani (Botoşani) • România
Învățarea vizibilă sau eficiența învățării
Roxana Sasu-Cucoș • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România
Studiu privind învățarea vizuală
Gina-Nuţa Isofache • Liceul Tehnologic Virgil Madgearu, Constanţa (Constanţa) • România
Specificul învățării la elevul din clasa pregătitoare și clasa I
Marcela Lemnete • Liceul de Artă, Ploiești (Prahova) • România