Educația în familie – Revista Profesorului

Cum să eliminăm stereotipurile de gen din timpul jocului. Jocuri incluzive pentru toți copiii
Mirabela Calmiciuc • Școala Gimnazială, Buciumeni (Dâmboviţa) • România
Climat favorabil pentru educație
Simona-Valentina Mînzicu • Liceul Teoretic Șerban Vodă, Slănic (Prahova) • România
Dezvoltarea limbajului la copiii cu tulburare de spectru autist
Iuliana Mariana Tudor • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Olt (Olt) • România
O altfel de pregătire pentru școală
Georgiana Vasilica Soare • Grădinița Lunca Prahovei, Măgureni (Prahova) • România
Alexitimia – deficit multidimensional cognitiv-emoțional la adolescenți
Irina Botici • Colegiul Național Pedagogic Regina Maria, Deva (Hunedoara) • România
Mediul familial și valoarea lui educativă
Maria Mihăilă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Familia ca mediator între copil și jocuri video
Sarah Dîrstaru • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
Dezvoltarea socio-emoțională a copilului în societatea contemporană
Marilena-Ramona Potîrniche • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8, Buzău (Buzău) • România
Studiu privind consolidarea relației școală-familie
Liliana Lazăr • Școala Gimnazială Vasile Mitru, Tașca (Neamţ) • România
Cititul cu voce tare sau conversația?
Rodica Ilica • Școala Gimnazială, Diosig (Bihor) • România
Singurel eu îmi citesc! Preșcolarul îndrăgostit de citit
Alina Petronela Luca • Grădinița Căsuța Piticilor (Bucureşti) • România
Rolul basmelor în viața copiilor
Letiția-Maria Dănilă • Liceul Tehnologic Ion Creangă, Curtici (Arad) • România
Este sancțiunea o cale eficientă de educare a copilului care manifestă un comportament-problemă?
Mihaela Ivan • Școala Gimnazială Nr. 174 Constantin Brâncuși (Bucureşti) • România
Dezvoltarea imaginației copilului prin momentul poveștii
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Consilierea părinților în contextul pregătirii copilului pentru școală
Diana-Elena Stan • Școala Gimnazială, Borlești (Neamţ) • România
Modalități de înlesnire a socializării copilului preșcolar la debutul grădiniței – exemple de bună practică
Bănuța Rădulescu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 236 (Bucureşti) • România
Grădinița – partener al familiei
Ionela Maria Negrilă • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Hunedoara (Hunedoara) • România
Specificul socializării copilului
Daniela Dumitrescu • Liceul Tehnologic Petre S. Aurelian, Slatina (Olt) • România
Relația mamă-copil, între tradiție și modernism
Mihaela Păduraru-Comănoiu • Școala Gimnazială Nr. 2, Comarnic (Prahova) • România
Parteneriatul școală-familie: atitudini, valori, comportamente, eficacitate
Ioana Bîtu-Țup • Liceul Tehnologic, Nucet (Dâmboviţa) • România
Agresivitatea la preșcolari
Adriana Mălinaș • Grădinița cu Program Prelungit Mămăruța - Structura 1, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Cum convingem copilul să nu evite sarcinile școlare
Veronica Manolache • Liceul cu Program Sportiv, Botoșani (Botoşani) • România
Relația dintre educația parentală și particularitățile sociabilității preșcolarului
Aurelia Chioibas • C.J.R.A.E. Ialomița (Ialomiţa) • România
Rolul preotului, al familiei și al profesorului de religie în educația religioasă a elevului
Răzvan-Gheorghe Fugaciu • Școala Gimnazială Simion Bărnuțiu, Tiur (Alba) • România
„Drumul” de-acasă către școală – o reușită sau un eșec?!
Silviu Stelică Roșioru • Școala Gimnazială Costache Grigore Şuţu, Șuțești (Brăila) • România
Familia și procesul de comunicare-relaționare din cadrul acesteia
Daniela Preda • Școala Gimnazială Antonie Vodă Popești, Brazi (Prahova) • România
Emoții și temeri privind adaptarea copilului la grădiniță sau la școală
Maria Brehoi • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
Rolul familiei în dezvoltarea socială a copilului
Elena Terchilă • Grădinița cu Program Normal Nr. 2, Bumbești-Jiu (Gorj) • România
Tema pentru acasă este o necesitate sau o obligativitate?
Gabriela Dobraniș • Școala Gimnazială, Ungureni (Bacău) • România