Managementul clasei – Revista Profesorului

Lectura psihoeducativă ca instrument de prevenție și intervenție a violenței școlare
Andrada Mazilu • Liceul Teoretic Nikolaus Lenau, Timișoara (Timiş) • România
Sunt profesor, dar și părinte: provocările și recompensele unui dublu rol
Veronica Țăroiu • Liceul Tehnologic Ioan N. Roman, Constanța (Constanţa) • România
Managementul crizelor educaționale: De la teorie la practica zilnică în clasă
Ioana Lăcrimioara Pelea • Școala Româno-Britanică, Suceava (Suceava) • România
Consecințele logice în managementul clasei: O abordare eficientă pentru corectarea comportamentelor necorespunzătoare
Ioana Lăcrimioara Pelea • Școala Româno-Britanică, Suceava (Suceava) • România
Conflictul organizațional – sursă de progres sau cauză a dezordinii?
Lăcrămioara Bordeianu • Școala Gimnaziala Mihai Drăgan, Bacău (Bacău) • România
Modalități de eliminare a segregării școlare
Doina Ciocioi • Școala Gimnazială Mircea Eliade, Cernavodă (Constanţa) • România
Rolul și contribuția profesorului în realizarea opțiunilor școlare ale elevilor
Anca Maria Bouleanu • Școala Gimnazială Alexandru Ștefulescu, Târgu-Jiu (Gorj) • România
Studiu privind consolidarea relației școală-familie
Liliana Lazăr • Școala Gimnazială Vasile Mitru, Tașca (Neamţ) • România
Profesorul ideal
Oana-Camelia Bălan • Școala Gimnazială Aviator Alexandru Șerbănescu, Colonești (Olt) • România
Este sancțiunea o cale eficientă de educare a copilului care manifestă un comportament-problemă?
Mihaela Ivan • Școala Gimnazială Nr. 174 Constantin Brâncuși (Bucureşti) • România
Comunicare și relaționare – premisele unei școli de succes!
Adina Cristina Neacşu • Grădinița cu Program Normal, Petrișoru (Buzău) • România
Dezvoltarea și menținerea motivației pentru învățare
Raluca Sihleanu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Vrancea (Vrancea) • România
Activitatea de management a unui cadru didactic
Liliana Drăgan • Școala Gimnazială Nr. 1, Toflea (Galaţi) • România
Săptămânile patimilor pentru profesori
Georgiana Ungureanu • Colegiul Național Iulia Hașdeu (Bucureşti) • România
Comunicare eficientă – elevi fericiți
Daniela Jipa • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 4, Măcin (Tulcea) • România
Elevii cu cerințe educaționale speciale: Abordări. Nevoi. Atitudini
Iolanda Sztrelenczuk • Liceul Tehnologic de Transporturi Auto, Baia Sprie (Maramureş) • România
Schimbări comportamentale cauzate de școala online
Otilia Bengescu • Liceul Tehnologic Nr. 2, Târgu-Jiu (Gorj) • România
Ce face o învățătoare la clasă când „nimeni n-o ascultă”
Floriana-Ștefania Grozavu • Școala Gimnazială Nicolae Titulescu, Călărași (Călărași) • România
Introducerea învățării centrate pe grupe de elevi
Veronica-Gabriela Găină • Școala Gimnazială Vadu Pașii, comuna Vadu Pașii (Buzău) • România
Efectivul mare de elevi – provocarea profesorilor de limbi străine
Adina-Liana Ciupac • Colegiul Național Doamna Stanca, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Optimizarea relațiilor interpersonale dintre elevi prin jocurile sociale
Lavinia Ispas • Liceul Sportiv Alba Iulia (Alba) • România
Comunicarea asertivă în cazul conflictului profesor-elev
Mirela Cornea • Liceul Tehnologic Auto Câmpulung (Argeş) • România
Provocările lucrului cu noile generații: între autoritate și democrație
Marina Poalelungi • Liceul Pedagogic D.P.Perpessicius Braila (Brăila) • România