martie 2021 – Revista Profesorului

Ora de curs – un timp al devenirii
Adriana Anamaria Draghiș • Liceul Teoretic Emil Racoviță, Baia Mare (Maramureş) • România
Învățarea prin abordarea controversei în școală
Mihaela Mailat • Colegiul Național Gheorghe Lazăr, Sibiu (Sibiu) • România
Integrarea copiilor cu dizabilități în sistemul de educație
Ana-Maria Bahat • Școala Gimnazială, Aghireș (Cluj) • România
Școala incluzivă – o necesitate în educația actuală
Larisa Mihaela Fășie • Liceul Tehnologic Aurel Rainu, Fieni (Dâmboviţa) • România
Învățarea școlară la elevii cu cerințe educaționale speciale
Maria Achilăriței • Școala Profesională Specială Sfântul Stelian, Botoșani (Botoşani) • România
Educația online și copilul cu cerințe educaționale speciale
Daniela Anton • Liceul Tehnologic Special Vasile Pavelcu, Iași (Iași) • România
Influența poveștilor sociale asupra dezvoltării competențelor sociale la copiii cu tulburare din spectrul autist
Ofelia Cornelia Popa • Colegiul Național Emil Racoviță, Cluj-Napoca (Cluj) • România
Substratul neurofiziologic al fenomenului de bullying în școlile publice din România. Cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale
Corneliu Dragomir • CSEI Paul Popescu Neveanu, Timișoara (Timiş) • România
Particularități psiho-fizice ale limbajului preșcolarilor
Mona Diana Asaftei • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 33, Brașov (Braşov) • România
Relația mentor-discipol
Adriana Măimăscu • Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Focșani (Vrancea) • România
Anxietatea legată de alegerile de viață la adolescenți. Recomandări practice
Cristiana Oprișescu • Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Brașov (Brașov) • România