Activitățile remediale au un rol esențial în procesul instructiv-educativ, având ca scop recuperarea lacunelor de învățare, consolidarea competențelor de bază și sprijinirea elevilor care întâmpină dificultăți în înțelegerea și aplicarea cunoștințelor matematice. În acest context, utilizarea unor metode didactice activ-participative și vizuale devine deosebit de importantă. Una dintre aceste metode este metoda semaforului, care favorizează autoevaluarea, feedback-ul rapid și adaptarea demersului didactic la nevoile reale ale elevilor.

1. Fundamentarea teoretică a metodei semaforului

Metoda semaforului este o tehnică didactică interactivă bazată pe utilizarea culorilor semaforului rutier (verde, galben, roșu) pentru a exprima nivelul de înțelegere, gradul de dificultate sau stadiul rezolvării unei sarcini de lucru. Aceasta se înscrie în categoria metodelor de evaluare formativă și de autoreglare a învățării.

Semnificația culorilor este, în general, următoarea:

• Verde – elevul a înțeles conținutul și poate rezolva corect sarcina;
• Galben – elevul a înțeles parțial și are nevoie de clarificări sau sprijin;
• Roșu – elevul nu a înțeles și întâmpină dificultăți majore.

Prin simplitatea sa, metoda facilitează comunicarea rapidă între profesor și elev și permite ajustarea imediată a activităților didactice.

2. Rolul metodei semaforului în activitățile remediale la matematică

În activitățile remediale la matematică, metoda semaforului este deosebit de eficientă, deoarece:

• sprijină identificarea rapidă a lacunelor de învățare;
• reduce anxietatea elevilor față de evaluare;
• încurajează exprimarea sinceră a dificultăților;
• stimulează învățarea diferențiată.

Elevii care participă la activități remediale au, de regulă, un nivel scăzut de încredere în propriile capacități. Metoda semaforului creează un cadru securizant, în care greșeala este acceptată ca parte firească a procesului de învățare.

3. Modalități de aplicare a metodei semaforului la matematică

Metoda poate fi utilizată în diverse etape ale lecției remediale:

• La începutul activității, pentru a verifica nivelul de înțelegere al lecțiilor anterioare;
• În timpul rezolvării exercițiilor, elevii pot semnala dificultățile prin ridicarea unui cartonaș colorat;
• La finalul lecției, ca instrument de autoevaluare a gradului de însușire a conținuturilor.

De exemplu, în cadrul unei activități remediale despre operații cu fracții, elevii pot primi seturi de exerciții diferențiate. După fiecare exercițiu, aceștia indică prin culoare nivelul de dificultate resimțit, iar cadrul didactic intervine punctual acolo unde este necesar.

4. Avantajele metodei semaforului

Printre principalele avantaje ale metodei se numără:

• creșterea implicării active a elevilor;
• dezvoltarea capacității de autoevaluare;
• adaptarea demersului didactic la ritmul fiecărui elev;
• îmbunătățirea relației profesor–elev;
• eficientizarea activităților remediale.

Metoda contribuie, de asemenea, la formarea competențelor metacognitive, elevii devenind conștienți de propriul proces de învățare.

5. Limite și condiții de eficiență

Deși este o metodă accesibilă și eficientă, metoda semaforului prezintă și anumite limite:

• unii elevi pot supraevalua sau subevalua nivelul propriu de înțelegere;
• necesită un climat educațional bazat pe încredere și respect;
• eficiența depinde de modul în care cadrul didactic interpretează și valorifică feedbackul primit.

Pentru a fi eficientă, metoda trebuie utilizată constant și integrată într-un demers didactic coerent.

6. Exemplu: Ecuații de gradul I – diagnostic inițial

Scop: Identificarea rapidă a nivelului de înțelegere

Activitate:
Elevii rezolvă următoarele ecuații:
1. 3𝑥+5=14
2. 2(𝑥 −3) =8
3. 5𝑥−7=2𝑥+8
Semafor:
•   Verde – am rezolvat corect toate ecuațiile;
•   Galben – am rezolvat parțial / cu ezitări;
•   Roșu – nu am știut pașii de rezolvare.

Intervenție remedială: Profesorul reia algoritmul de rezolvare pentru elevii cu galben și roșu, folosind exemple similare.

Concluzii

Metoda semaforului reprezintă un instrument valoros în activitățile remediale la matematică, contribuind la îmbunătățirea procesului de predare-învățare-evaluare. Prin caracterul său vizual, interactiv și formativ, aceasta facilitează identificarea dificultăților de învățare și sprijină progresul elevilor. Aplicată corect, metoda semaforului poate conduce la creșterea performanțelor școlare și la dezvoltarea unei atitudini pozitive față de matematică.

Bibliografie
Matematică: activități remediale pentru clasele V-VIII / Adriana Anton, Agenna Ionescu, Sebastian Petrișor Ilinca. – Pitești : Nomina, 2024