august 2024 – Revista Profesorului

Școlile de astăzi, indiferent de nivelul de educație, necesită oameni cu abilități administrative excepționale sau abilități de lider?
Antonios Roussos • Școala Generală Leikon, Kalamata - Δημοτικό Σχολείο Λαιίκων (Messinia) • Grecia
Conflictul organizațional – sursă de progres sau cauză a dezordinii?
Lăcrămioara Bordeianu • Școala Gimnaziala Mihai Drăgan, Bacău (Bacău) • România
„Ce se întâmplă, doctore?” – Preadolescența, adolescența și rolul profesorilor
Lorena Topcsov • Școala Gimnazială de Arte Nr. 5 (Bucureşti) • România
Profesorul reflexiv – profesorul viitorului
Romina Claudia Tunsu • Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată, Satu Mare (Satu-Mare) • România
Copilul și educația moral-creștină
Liana Moza-Becheanu • Școala Gimnazială Miron Pompiliu, Ștei (Bihor) • România
Necesitatea psihologiei educației în demersul instructiv-educativ
Georgiana Roxana Pricop • Școala Gimnazială, Dor Mărunt Gară (Călărași) • România
Modelul american de autoritate a profesorului în școală: „apropiat de inima elevilor”
Georgiana-Claudia Mihail • Școala Gimnazială Nr. 43 Ferdinand, Constanța (Constanţa) • România
Etica și misiunea profesorului: crearea unui mediu incluziv și echitabil
Luiza Lucia Crivăț • Liceul Teoretic Ion Barbu (Bucureşti) • România
În cușcă
Emilia Borza • Liceul Teoretic Nicolae Bălcescu, Cluj-Napoca (Cluj) • România