Sari la conținut
Revista Profesorului

Rolul tehnologiilor informaționale în dezvoltarea abilităților de bază la ciclul primar

• Ina Iordachi • IP Liceul Teoretic Mihai Eminescu, Strășeni (Strășeni) • Republica Moldova

În contextul evoluției rapide a societății digitale, integrarea tehnologiilor informaționale în procesul de predare-învățare la ciclul primar nu mai este o opțiune,  ci o necesitate. Digitalizarea educației contribuie la dezvoltarea competențelor esențiale pentru viitor, îmbunătățește accesul la resurse educaționale diverse și  sporește motivația elevilor. Conform Codului educației, utilizarea tehnologiilor informaționale în procesul educațional contribuie la modernizarea procesului educațional, oferind elevilor acces la resurse și metode de învățare interactive și inovative. În cadrul strategiei de dezvoltare 2030, integrarea acestor tehnologii este esențială pentru a pregăti elevii pentru viitor, asigurându-le educația necesară într-o societate tot mai globalizată și tehnologic avansată. În contextul societății actuale, caracterizată printr-o evoluție rapidă a tehnologiei, sistemul educațional trebuie să țină pasul cu aceste schimbări pentru a răspunde nevoilor elevilor. Complexitatea psihologică a copiilor din zilele noastre, precum și natura lor de „nativi digitali” impun o abordare educațională inovatoare, bazată pe utilizarea unor metode și medii de învățare moderne. Programul propune dezvoltarea abilităților cadrelor didactice pentru a integra eficient tehnologia în procesul de învățare și pentru a comunica mai eficient cu elevii.

Articol integral: Rolul tehnologiilor informaționale în dezvoltarea abilităților de bază la ciclul primar

Recenzie: „Copiii în epoca dependenței de tehnologie. Noile dispozitive digitale și riscurile utilizării lor excesive” – Lucy Jo Palladino

• Oana Banu • Liceul cu Program Sportiv, Galați (Galați) • România

O apariție încă de foarte mare actualitate, deși publicată în 2015, lucrarea autoarei Lucy Jo Palladino este un volum de referință în contextul problematicii accesului la ecrane de la vârste din ce în ce mai fragede. Autoarea este psiholog cu 35 de ani de experiență, specializată în domeniul atenției, cercetând domeniul dezvoltării copiilor și media digitală.

Articol integral: Recenzie: „Copiii în epoca dependenței de tehnologie. Noile dispozitive digitale și riscurile utilizării lor excesive” – Lucy Jo Palladino

Predarea limbii și literaturii române în contexte educaționale contemporane

• Anicuța Budișteanu • Colegiul Tehnic Edmond Nicolau, Focșani (Vrancea) • România

Predarea limbii și literaturii române în contexte educaționale contemporane reprezintă o provocare complexă, determinată de transformările profunde ale societății, de mutațiile culturale și tehnologice, precum și de reconfigurarea paradigmelor educaționale. Disciplina Limba și literatura română nu mai poate fi concepută exclusiv ca un spațiu al transmiterii de cunoștințe normative sau al acumulării de informații literare canonice, ci trebuie înțeleasă ca un domeniu formativ esențial pentru dezvoltarea competențelor de comunicare, gândire critică, identitate culturală și participare civică. În acest context, didactica disciplinei este chemată să răspundă unor nevoi educaționale diversificate, într-un cadru marcat de pluralism, digitalizare și dinamica permanentă a valorilor.

Articol integral: Predarea limbii și literaturii române în contexte educaționale contemporane

Strategii didactice moderne. Inovație și adaptabilitate în educația contemporană

• Georgeta Pompilia Costianu • Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza, Galați (Galați) • România

Într-o lume aflată într-o continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze schimbărilor de mentalitate și de dispoziție pentru a pregăti elevii să facă față provocărilor viitorului. Strategiile didactice moderne reflectă această nevoie de adaptabilitate și inovare, punând accent pe învățarea activă, colaborativă și bazată pe tehnologie. Acest articol explorează principalele strategii didactice moderne, beneficiile lor și impactul pe care acestea îl au asupra procesului educativ.

Articol integral: Strategii didactice moderne. Inovație și adaptabilitate în educația contemporană

Valențele educative ale activităților extrașcolare în dezvoltarea personalității elevilor

• Carmen-Lidia Nistor • Școala Gimnazială Mihai Eminescu, Brăila (Brăila) • România

Câți dintre noi recunosc că pentru dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, viața socială a elevului este la fel de importantă ca și viața academică?
Dacă în secolul al XX-lea educația era centrată pe a-i învăța pe elevi să știe să citească, să scrie și să calculeze, în secolul al XXI-lea li se cere elevilor să gândească critic, să lucreze în echipe, să rezolve probleme complexe, să fie creativi și inovativi.

Articol integral: Valențele educative ale activităților extrașcolare în dezvoltarea personalității elevilor

Studiu privind aplicarea metodei semaforului la matematică în activitățile remediale

• Sebastian Petrișor Ilinca • Școala Gimnazială, Pârșcoveni (Olt) • România

Activitățile remediale au un rol esențial în procesul instructiv-educativ, având ca scop recuperarea lacunelor de învățare, consolidarea competențelor de bază și sprijinirea elevilor care întâmpină dificultăți în înțelegerea și aplicarea cunoștințelor matematice. În acest context, utilizarea unor metode didactice activ-participative și vizuale devine deosebit de importantă. Una dintre aceste metode este metoda semaforului, care favorizează autoevaluarea, feedback-ul rapid și adaptarea demersului didactic la nevoile reale ale elevilor.

Articol integral: Studiu privind aplicarea metodei semaforului la matematică în activitățile remediale

Recenzie: „Școala viitorului sau viitorul școlii? Perspective asupra educației postpandemice” – volum coordonat de Emil Păun

• Oana Banu • Liceul cu Program Sportiv, Galați (Galați) • România

O apariție extrem de utilă în peisajul pedagogiei moderne, volumul coordonat de Emil Păun convinge încă din primele pagini, prin motto-ul ales din „Alice în țara Oglinzilor”, de Lewis Carroll: „Draga mea, în această țară, trebuie să alergăm cât putem de rapid, doar pentru a sta pe loc. Și dacă vrei să ajungi mai departe, trebuie doar să alergi de două ori mai puternic de atât.”. Abordările din carte aduc în prim-plan noutăți din domeniul pedagogiei contemporane, atât la nivel teoretic, cât și aplicativ.

Articol integral: Recenzie: „Școala viitorului sau viitorul școlii? Perspective asupra educației postpandemice” – volum coordonat de Emil Păun

Tranziția de la familie la grădiniță la grupa mică: colaborare autentică educatoare-părinte

• Dănuța-Maria Avram • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 18, Buzău (Buzău) • România

Intrarea copilului în grădiniță, mai ales la grupa mică, reprezintă una dintre primele mari tranziții din viața sa. Mediul cunoscut de acasă este înlocuit cu un spațiu nou, cu reguli, program, colegi și adulți străini. Pentru copil, acest moment vine la pachet cu emoții puternice. Pentru părinți, înseamnă, adesea, anxietate, vinovăție sau teamă că nu știu „dacă au făcut bine”. Pentru educatoare, perioada de adaptare este un test al răbdării, al abilităților de comunicare și al competențelor de gestionare a emoțiilor, atât ale copiilor, cât și ale adulților. În acest context, tranziția reușită de la familie la grădiniță nu poate fi redusă la „primele zile de plâns” care vor trece de la sine. Ea presupune un proces structurat de colaborare, în care educatoarea și părinții devin parteneri conștienți, iar copilul este în centrul preocupărilor comune.

Articol integral: Tranziția de la familie la grădiniță la grupa mică: colaborare autentică educatoare-părinte

Subiectivitate și obiectivitate în evaluarea lucrărilor de limba română

• Roxana Gianina Dumitrașcu • Școala Gimnazială, Dudești (Brăila) • România

Evaluarea reprezintă una dintre componentele fundamentale ale procesului educațional, alături de predare și învățare. Aceasta are rolul de a măsura nivelul de achiziție al competențelor elevilor, dar și de a orienta actul didactic spre o îmbunătățire continuă. În contextul actual, caracterizat prin standardizare, competiție și diversitate educațională, evaluarea nu mai poate fi privită doar ca un act tehnic, ci și ca o experiență relațională, cu puternice implicații pedagogice și etice. În mod particular, disciplina Limba și literatura română oferă un teren fertil pentru analiza raportului dintre obiectivitate și subiectivitate. Spre deosebire de domeniile exacte, unde performanța poate fi cuantificată în mod precis, evaluarea competențelor lingvistice și literare presupune interpretare, sensibilitate și judecată de valoare. Aceste dimensiuni umane fac ca subiectivitatea să fie o componentă inerentă și, uneori, necesară a procesului evaluativ.

Articol integral: Subiectivitate și obiectivitate în evaluarea lucrărilor de limba română

Gamificarea predării – o șansă reală pentru elevii dezavantajați

• Constantin Cristinel Diaconu • Școala Gimnazială, Puiești (Buzău) • România

În învățământul românesc, se pune mereu accentul pe performanță, pe descoperirea elevilor talentați, dotați și superdotați în anumite discipline. Sunt de acord cu acest lucru.
Se organizează concursuri și olimpiade care sunt mari consumatoare de timp liber, stresante și obositoare pentru profesorii care pregătesc și participă cu elevii. Chiar scot bani acești profesori din propriul buzunar pentru deplasări, gustări date elevilor etc. Rezultatul: unul-doi elevi care se califică mai departe. Elevi care pe viitor vor studia în prestigioase universități din străinătate și vor veni o dată pe an sa-și viziteze părinții și… țara.

Articol integral: Gamificarea predării – o șansă reală pentru elevii dezavantajați